Días atrás comentábamos en un “chat” de amigos la confusión que mucha gente tiene con el crecimiento exponencial de contagios y muertes por covid-19. En algún momento empezamos a bromear sobre “La farolera” a quien “todas las cuentas le salían mal”: empieza con una progresión aritmética, “2 y 2 son 4”, “4 y 2 son 6”, “6 y dos son 8”, de repente salta a la geométrica “y 8 (son) 16”, para volver a la aritmética pero sumando ahora de a 8, “y 8 (son) 24”, “y 8 (son) 32”. ¡Desde chicos nos confunden!
Covid-19 y una propuesta
El escenario
Tratando de repitir la buena experiencia del año pasado, la OMA había organizado un seminario con reuniones mensuales para el primer semestre de 2020, en el que veríamos temas de programación lineal (PL) tomando como base nuevamente los libros de COMAP.
La pandemia de covid-19 cambió eso... y muchas cosas más.
COMAP
Consortium for Mathematics and Its Applications (COMAP) es una institución estadounidense que ha liderado la renovación de la enseñanza de matemáticas, cambiando su foco hacia las aplicaciones y modelización. En este blog trataremos de seguir de cerca las ideas que proponen.
COMAP tiene muchas publicaciones y organiza competencias para los niveles medio y universitario, y si uno no se asusta con el inglés, es posible conseguir gratuitamente material útil y muchas veces provocador.
En estos momentos está ofreciendo material que puede ser de interés para quienes estén dando cursos por internet.
Pueden seguirse los anuncios por Twitter en @COMAPMath.
Empezando
Arrancamos después de dar más vueltas que las deseadas con los diseños de temas de “Blogger”.
De todos modos, no puedo quejarme: “Blogger” es mucho más sencillo para usar que otras alternativas, ¡y es gratis!
Para que el blog sea útil, es importante que me hagan llegar comentarios, tanto en los temas que tratemos como en la forma de presentarlos. Hay un formulario de contacto en el menú de arriba a la izquierda.
Para un poco más de orientación sobre el blog les recomiendo leer la página Acerca.